Vidéo sans paroles
Démarches et méthodes pour développer la maîtrise de l’oral - Évaluer par compétences
Démarche
Démarche
Démarche de la première séance
Construire pour évaluer à l’aide d’une vidéo muette
Dans cette séquence pédagogique, on se concentre en premier lieu sur la notion d’enfance, sur le courage, la force de volonté, les sentiments de compréhension et de générosité, à travers l’étude d’une première vidéo muette. Cette première étape se déroulera presque exclusivement à l’oral (compréhension et expression) avec l’apport de quelques mots inscrits au tableau. Seules les dernières minutes du cours permettront un passage à l’écrit.
Synopsis
Synopsis
Un enfant met tout en œuvre pour réaliser son rêve - posséder un vélo - au prix de beaucoup d’efforts, jusqu’au moment où il croise un chien, mais pas n’importe quel chien…
I. Choix d’un document riche en significations (vidéo muette)
II. Compétences visées (variables selon le public) - Différenciation
III. Objectifs linguistiques et lexicaux (liés aux différentes thématiques)
IV. Objectifs culturels (Fêtes et offrandes)
- Le point de départ est une vidéo de 1:30 mn : PETCO
Puis deux textes très courts, une fable et un conte, reprenant certaines thématiques du film :
- l’un court, adapté d’une fable d’Esope en portugais, ou dans une autre langue
- l’autre, plus long, destiné à une lecture/étude guidée en autonomie pour les élèves plus avancés.
- Outils : LearningApps, Padlet, Dictionnaires, Conjugueurs,…
Déroulé n°1
Déroulé possible de la première séance :
1. Projection de la vidéo.
– Elle est muette, ce qui place les élèves sur un pied d’égalité au niveau de la compréhension des idées.
– Elle est simple mais touchante, ce qui donnera à chacun l’envie de s’exprimer, chaque notion appartenant à un environnement familier.
– Elle raconte plus qu’une petite anecdote et devrait déclencher la parole de tous, même des plus discrets.
2. Premier questionnement de compréhension globale, portant sur la situation initiale, introduisant le lexique de base, destiné à tous les élèves, mais en priorité aux moins avancés.
D1.2 - 2.3 - EOC - Reproduire un modèle oral (répéter, réciter)
Outil pour l’évaluation : Fiche de participation
3. Questionnement plus poussé portant sur le "rebondissement" et introduisant les notions plus abstraites et le vocabulaire associé. Ces questions permettront aux élèves plus avancés de s’exprimer de manière plus poussée et encourageront ceux qui sont moins à l’aise à demander ou à s’emparer de la parole.
D1.2 - 2.2 - EOC - Produire un énoncé simple, à l’oral, sur des sujets familiers.
4. Présentation de quelques images fixes et "détails parlants" du film pour dégager les principales thématiques et élargir le vocabulaire de base tout en le classant : famille, noël (neige, froid, fête, cadeaux), argent (travail, économies, boutiques), etc.
– Description et commentaires oraux
D1.2 - 4.2 - CO - Comprendre des mots et des expressions courantes.
D1.2 - 4.3 - CO - Identifier le sujet d’un message oral : repérer les mots et éléments importants.
5. Passage à l’écrit.
– Lexique n°1
– Lexique n°2
– Commentaire court
Compétences
Compétences
A2 - 29 (Voir et écouter)
| Niveau A2 - Écouter : je peux comprendre des expressions et un vocabulaire très fréquent relatifs à ce qui me concerne de très près, (par exemple moi-même, ma famille, les achats l’environnement proche le travail). Je peux saisir l’essentiel d’annonces, de messages simples et clairs. |
| [29] Je peux généralement comprendre le sujet d’une discussion claire et lente que j’écoute. |
A2 - 41 (Lire)
| Niveau A2 - Lire : je peux lire des textes courts et très simples. Je peux trouver une information particulière, prévisible dans des documents courte et simples. |
| [41] Je peux identifier des informations précises dans des documents écrits simples et courts, décrivant des événements. |
B1 - 64 (Écouter)
| Niveau B1 - Voir et écouter : je peux comprendre des points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de sujets familiers. Je peux comprendre l’essentiel d’un film portant sur des sujets courants, qui m’intéressent à titre personnel si l’on parle d’une façon relativement claire et distincte. |
| [64] Je peux comprendre un grand nombre de films dans lesquels l’image et l’action portent l’histoire, et où l’intrigue est simple et directe et le discours clair. |
Vidéo n°1
Petco Holiday Film
Lexique
Vocabulaire
Vocabulaire
| la maison - la nuit - les lumières - la neige - Noël | |
| l’enfant - le dessin - le flacon - la tire-lire | |
| le vélo le regard le sourire le rêve |
Vidéo n°2
Exercice
Exercice
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